Программа  "Азбука здоровья"

Составители:  

заместитель директора по воспитательной  работе Королева Ольга Анатольевна

учитель биологии  Родин Владимир Андреевич.

Введение.

На протяжении последних лет прослеживается отчетливое ухудшение состояния здоровья детского населения России. Особенно эта проблема актуальна для современных сельских детей и подростков. В связи с этим встает вопрос: какую роль в сохранении здоровья подрастающего поколения должна сыграть школа?

В настоящее время существует достаточное количество программ и обобщенного опыта работы по проблеме сохранения и укрепления здоровья учащихся. Многие  программы рассчитаны на крупные школы и как правило расположенных в крупных населенных пунктах, располагающих кадрами и средствами.

МОУ Озерищенская средняя общеобразовательная школа - школа сельская, малокомплектная, находящаяся в 15 километрах от районного центра, но при этом имеющая свои социокультурные устои. В связи со сложной социально-экономической обстановкой в деревне мы не имеем квалифицированных специалистов ЛФК, психологической и логопедической службы.  Анализируя, показатели здоровья по данным углубленных медицинских осмотров, мы увидели, что они ухудшаются. Педагогический коллектив школы определил основные противоречия: с одной стороны – учащиеся занимаются физической культурой, посещают спортивную секцию, проживают в относительно благополучных экологических условиях, с другой – по данным медицинских осмотров физическое здоровье учащихся ухудшается. Возникает противоречие: на сегодняшний момент оздоровление учащихся через уроки физической культуры, спортивные секции - недостаточно.

С одной стороны – социально-экономическая ситуация в Озерищенском сельском поселении негативно сказывается на здоровье учащихся (падение производства, безработица,  сравнительная удаленность от районного центра), с другой стороны – здоровье понятие комплексное - состояние полного физического, духовного и социального благополучия. Выход: оздоровление необходимо осуществлять не только через физическую культуру, но и на духовном, культурном, нравственно-эстетическом направлениях.

С одной стороны – учащиеся имеют разный уровень мыслительных операций, темп развития познавательных интересов, разное психофизиологическое состояние и уровень физической подготовленности. С другой стороны современная наука показывает, что состояние здоровья ученика может выступать показателем эффективности деятельности образовательного учреждения, следовательно, необходимо вводить в общеобразовательный процесс здоровьесберегающие технологии, позволяющие в рамках одного класса успешно обучать учащихся с разными показателями психофизиологического и физического здоровья.

Объект исследования.

Объектом исследования является учебно-воспитательный процесс в МОУ Озерищенская средняя общеобразовательная школа.

Предмет исследования.

Предметом исследования  является здоровьесберегающий подход в учебно – воспитательном пространстве в МОУ Озерищенская  средняя общеобразовательная школа.

Целями Программы являются:

·         обеспечение приоритета здоровья школьников в деятельности образовательного учреждения, создание оптимальных  условий обучения школьников с учетом их индивидуальности, формирование культуры здоровья учащихся, устойчивых навыков здорового образа жизни. Разработка критериев комплексной оценки состояния здоровья (психофизиологические и физиологические аспекты);

·         развитие позитивной мотивации здорового образа жизни;

·         диагностика состояния здоровья детей всех возрастных групп от поступления в школу до ее окончания школы;

·         диагностика среды жизнедеятельности ребёнка, включая образовательную, психологическую, семейную среду и экологию места обитания;

·         создание информационной базы по психологическим, педагогическим, морфофункциональным, экологическим, санитарно-гигиеническим и медицинским составляющим состояния здоровья детей МОУ Озерищенская сош;

·         выявление школьных трудностей, их анализ на основе закономерностей развития ребёнка и поиск путей преодоления;

·         выявление “групп риска” по школьной и социальной дезадаптации.

Гипотеза:

Если в организации учебно-воспитательного процесса использовать новый здоровьесберегающий подход, позволяющий реализовать сохранение физического и психического здоровья, принципы природосообразности и социальной адаптации, то появятся условия для воспитания всесторонне развитой личности – человека здорового физически и нравственно, с высоким уровнем креативности и иммунитета, способного хорошо справляться с нагрузками, контролировать собственные эмоции, уверенно противостоять вредным привычкам.

Забота о здоровье детей – это важнейший труд воспитателя.

От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы.

В.А. Сухомлинский

Актуальность.

Выдвижение проблемы здоровья в число приоритетных задач общественного и социального развития обуславливает актуальность теоретической и практической её разработки, необходимость  выработки методических и организационных подходов к сохранению здоровья, его формированию и развитию.

В последнее время обоснованную тревогу вызывает состояние здоровья школьников, как наиболее массового контингента детей и подростков. По данным НИИ гигиены и профилактики заболеваний детей, подростков и молодёжи, около 90% детей школьного возраста имеют отклонения физического и психического здоровья.

Наша МОУ Озерищенская средняя общеобразовательная школа не стала исключением – количество здоровых учащихся с каждым годом становилось всё меньше. Сохраняется высокий удельный вес заболеваемости, наблюдается тенденция к росту заболеваний  желудочно- кишечного тракта, нервно-психологические расстройства, эндокринные заболевания.

Педагогическим коллективом выявлены причины ухудшения здоровья “наших” школьников:

• социально-экономические (падение производства в Озерищенском сельском поселении и как следствие безработица, низкий материальный уровень, плохое питание);
• генетические (большое число близкородственных браков);
• алкоголизм местного населения;
• климато-территориальные (сравнительно  - длительный зимний период, ведущий к сенсорной депрессии);
• удалённость от районного центра ведёт к усреднённому медицинскому обслуживанию.

Психофизиологическая диагностика школьников показала:

• ухудшение памяти школьников;

• несформированность мышления;

• снижение познавательной сферы;

• незрелость нервной системы;

• сенсорные патологии.

Анализ диаграммы показывает, что возросло количество детей с заболеванием желудочно-кишечного тракта с10% в 2004г.  до 20% в 2006 г., эндокринных заболеваний с 10% в 2004 г. до 17% 2006г.

В динамике физического развития школьников преобладают дети со средним развитием, отсутствуют с высоким и низким развитием.

Анализ социально-экономической и социально-педагогической ситуации.

Современная социальная и экономическая ситуация в стране, создавая предпосылки для позитивных перемен в нашем обществе, привела к появлению новых проблем: смена идеологии и системы ценностей, нестабильность правовых и моральных критериев; межэтнические конфликты; безработица, миграция беженцев, локальные военные конфликты, криминализация общества и многие другие. В результате произошли существенные изменения в укладе жизни, которые не могли не затронуть базисные потребности личности. Эти перемены, прежде всего, влияют на психическое здоровье население и как следствие на подрастающее поколение. В связи с этим большое количество детей с заболеваний нервной системы. Социальная структура семей учащихся МОУ  Озерищенская средняя общеобразовательная  школа неоднородна, преобладают малообеспеченные и неполные семьи.

Ситуация, сложившаяся в настоящее время, требует долгосрочной программы мероприятий, направленных на улучшение качества жизни и состояния здоровья детей.

 Концепция и научно-методические основы построения Программы.

Предлагаемая программа направлена на создание благоприятных для здоровья учащихся условий обучения и воспитания. Она  базируется на понимании Образования и Здоровья детей и подростков как фундаментальных основ полноценного и гармоничного развития ребёнка в соответствии с его физическими и психическими возможностями. Основное положение программы – принцип социальной справедливости по отношению ко всем детям и подросткам МОУ Озерищенская сош, независимо от материальных возможностей и социального статуса родителей.

1. Основные концептуальные положения программы “Азбука  здоровья”:

• программа призвана реализовывать основные положения Декларации Прав Ребёнка, направленные на защиту здоровья и получение полноценного образования;
• программа является подтверждением особого статуса детства, как периода, независящего от социальных, политических, национальных, конфессиональных и других отличий;
• программа находится в числе приоритетных направлений деятельности МОУ Озерищенская сош,  служит основой сотрудничества и консолидации органов образования и здравоохранения, общественности и родителей.

Программа “Азбука здоровья”  определяет образовательную и социальную политику МОУ Озерищенская сош на 2007 – 2010 г.г. и предназначена для консолидации усилий.

Педагогический коллектив школы непосредственно осуществляет процесс обучения и воспитания подрастающего поколения. Жители  Озерищенского сельского поселения и родительская общественность являются основными заказчиками  современных образовательных технологий, не вредящих здоровью подрастающего поколения;

Представителей всех отраслей социально-культурной сферы (ФАП, клуб, библиотека, почта, магазин) формируют социальный облик поселения.

Программа “Азбука Здоровья” строится как принципиально открытая для реально действующих и потенциально возможных её участников.

Одним из методов реализации программы является организация мониторинга состояния здоровья школьников – т.е. системы динамического наблюдения за состоянием здоровья, изучение санитарно-гигиенических условий обучения, питания; принятия оперативных мер для их реализации; выделение наиболее значимых факторов риска, связанных с социально-экономическим, экологическим неблагополучием, нарушением социально-психологической адаптации и т.п.

2. Разработка комплексной стратегии, направленной на улучшение состояния здоровья и качества жизни детей и подростков:

·         разработка нормативной базы деятельности, связанной с реализацией программы;

·         разработка и внедрение психологических, педагогических, валеологических и медицинских методов коррекции;

·         план родительского всеобуча «Как сберечь здоровье школьника.

3. Оценка эффективности мероприятий, направленных на улучшение состояние здоровья:

·         создание методов оценки социально-психологической и экономической эффективности программы.

Задачи программы ориентированы на комплексное решение проблемы сохранения и укрепления здоровья детей и подростков.

Методы исследования.

1. Анализ научно-методической литературы.
2. Анализ школьной учительской и ученической документации.
3. Педагогические наблюдения.
4. Анкетирование.
5. Тестирование.

Сроки реализации Программы (2007- 2010годы)

I этап – (2007г) подготовительный

1. Анализ социально – экономической, социально – педагогической и медико - педагогической ситуации.
2. Выявление и формулировка противоречий.
3. Выбор методик, технологий, инструментария.

II этап – (2008-2010 гг.)

1. Создание условий для организации здоровьесберегающего пространства.
2. Повышение квалификации педагогов.
3. Отработка методик, вариантов поурочных планов, дидактических материалов.
4. Реализация гипотезы заложенной в Программе.
5. Отслеживание, корректировка, контрольные тесты.

III этап – (2010г)

1. Обработка данных Программы.
2. Соотнесение результатов Программы  с поставленными целями.
3. Анализ результатов.
4. Оформление и описание хода и результатов организации здоровьесберегающего процесса.

Кадровое обеспечение.

1.      Педагоги школы.

2.       Фельдшер ФАПа.

База Программы.

 МОУ Озерищенская  средняя общеобразовательная школа. Будут задействованы учащиеся с 1 по 11 класс, педагогический коллектив, фельдшер, технический персонал, работники столовой, родители. Планируется задействовать территорию спортзала,  спортивную площадку, актовый зал Дома Досуга.

Механизмы реализации комплексной Программы.

Для успешной реализации программы “Азбука здоровья” в МОУ Озерищенская сош, предполагается проводить её в общем контексте с Программой развития МОУ Озерищенская сош.

Программа предполагает развитие на уровнях:

1.      Уровень организованности детского коллектива

Всесторонняя программа здоровья в МОУ Озерищенская сош включает следующие компоненты:

• образование в области здоровья;
• физическое воспитание;
• служба питания;
• формирование здоровой среды школы;
• вовлечение родителей и общественности.

2. Муниципальный уровень.

Программа на муниципальном уровне включает в себя:

• информационную поддержку (общественности, специалистов и администрации  Озерищеского сельского поселения);
• экспертную помощь (привлечение высококвалифицированных специалистов).

Ожидаемые результаты реализации Программы.

1. Создание системы комплексного мониторинга состояния здоровья детей.
2. Снижение количества наиболее часто встречающихся в школьном возрасте заболеваний.
3. Снижение поведенческих рисков, представляющих опасность для здоровья.
4. Уменьшение количества детей употребляющих табак, алкоголь.
5. Информационно-аналитическое обеспечение управленческих решений на уровне школы.
6. Обеспечение статистического учёта, контроля и анализа на всех уровнях.
7. Совершенствование системы физического воспитания на основе реализации индивидуального подхода.
8. Обеспечение условий для практической реализации индивидуального подхода к обучению и воспитанию.
9. Повышение заинтересованности работников школы в укреплении здоровья учащихся.
10. Повышение квалификации работников просвещения в области ЗОЖ (здорового образа жизни).
11. Повышение социальной защищённости детского населения МОУ Озерищенская сош.
12. Стимулирование повышения внимания школьников и их родителей к вопросам здоровья, питания, здорового образа жизни, рациональной двигательной активности.

Уровни внедрения и потребители информации.

Предполагаемые мероприятия по реализации Программы «Азбука здоровья»