Урок математики в 1 классе
с использованием здоровьесберегающих приемов и средств обучения
Учитель начальных классов
МОУ Озерищенская сош
Борисенкова Т. А.
Тема урока: «Перестановка слагаемых».
Цели урока:
· продолжать работу над формированием у учащихся умения применять переместительный закон сложения при решении выражений;
· продолжать работу над задачами изученных видов;
· продолжать работу по закреплению у учащихся умения прибавлять и вычитать числа 2, 3, 4, 5;
· закреплять умение решать выражения в два действия.
Оборудование:
· Цветочки и рукавички с примерами, сделанные из цветного картона (желтого, фиолетового, синего, красного, зеленого, розового). С помощью подобных офтальмотренажеров развиваются зрительно-моторная реакция, различительно-цветовая функция. Это способствует понижению утомляемости. К тому же подобные упражнения способствуют правильной осанке и стимулируют развитию спинных мышц, т. к. школьник тянется, чтобы достать предмет.
· Учебник М. И. Моро, С. В. Степановой.
· Мяч или воздушный шар.
Парта – это не кровать,
И нельзя на ней лежать.
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.
Ответить хочешь – не шуми,
Только руку подними.
- На нашей доске распустились цветочки. Но вот беда: от каждого цветочка оторвался лепесток. Нам нужно определить, какой лепесток от какого цветка. На каждом лепесточке примеры, а на цветочках цифры. Решив примеры, мы узнаем, какой лепесток от какого цветка оторвался.
(Дети выходят к доске, тянутся, снимают лепестки, решают примеры, переворачивают лепесток, сравнивают его цвет с окраской цветочка и прикрепляют лепестки к нужным цветкам.)
· Упражнение «Свеча»
Встать, расслабить мышцы спины. Глубоко вдохнуть, задержать дыхание и медленно дуть на воображаемое пламя свечи. Дуть медленно и ровно, чтобы «пламя» приняло горизонтальное положение, и удержать его в этом положении до конца выдоха (желательно использовать полоску бумаги).
· Упражнение «Спущенная шина».
Плотно сжав губы, сделать глубокий вдох носом. На выдохе усиливаем, а затем ослабляем звук «с», имитируя звук проколотой шины велосипеда.
- Сейчас зима, морозы, и чтобы наши ручки не мерзли, нужны рукавички. И на доске вы тоже видите рукавички. Но рукавички перемешались. Помогите найти каждой рукавичке пару. На них написаны примеры. Найдите каждому примеру пару и вычислите значение суммы удобным способом.
2 + 7 1 + 9 3 + 6 1 + 8 2 + 5 2 + 6
8 + 1 6 + 2 7 + 2 5 + 2 9 + 1 6 + 3
Мы пришли в зимний лес.
Сколько здесь вокруг чудес!
Справа – березка в шубке стоит,
Слева на нас елка глядит.
В небе снежинки кружатся,
На землю красиво ложатся.
Вот и зайка проскакал,
От лисы он убежал.
Это серый волк рыщет,
Он себе добычу ищет.
Все мы спрячемся сейчас,
Не найдет тогда он нас!
Лишь медведь в берлоге спит,
Так всю зиму и проспит.
Пролетают снегири,
Как красивы все они!
В лесу красота и покой,
А нам с тобой пора домой.
6. Нахождение значения выражений с применением переместительного закона сложения.
- А теперь решим примеры из учебника на странице 15 и запишем их в тетрадь, но для того, чтобы красиво писать цифры, давайте разомнем свои пальчики.
Этот пальчик – маленький (массируем мизинчик).
Этот пальчик – слабенький (безымянный).
Этот пальчик – длинненький (средний).
Этот пальчик – сильненький (указательный).
Этот пальчик – большачок (большой).
А все вместе – кулачок (сжимаем в кулачок).
(Дети читают примеры, записывают их в тетрадь и находят значения выражений.)
2 + 6 – 3
2 + 7 – 3
4 + 5 – 2
(Между решением примеров даем глазкам отдохнуть.)
7. Зарядка для глаз.
– Головку держим ровно, посмотрели наверх, налево, направо, вниз. Головку не поворачиваем, двигаются только глазки.
- Глазками начертите круг, треугольник, квадрат.
- Закройте глазки.
- А теперь открываем глаза и продолжаем работать.
6 – 4 + 5
3 + 7 – 4
8 – 3 + 1
- А теперь проведем игру, чтобы наши пальчики отдохнули после письма.
- Где ваши ладошки?
- Тут – тут – тут!
(Дети показывают руки, сложенные в кулачки.)
А в ладошках пальчики живут!
(Раскрывают кулачки и показывают пальчики в движении.)
Пальчики трудились,
Не ленились,
Лепили-лепили,
(Пальцы рук сгибаются и разгибаются, имитация лепки.)
Строили-строили,
(Имитация строительных движений, например, укладывания кирпича.)
Хорошо играли!
А потом, а потом,
А потом устали!
(Встряхивание кистями рук, расслабление пальцев.)
Нарядили ножки
В новые сапожки
(Ноги поочередно выставляют вперед – любуются сапожками.)
Вы шагайте ножки
Прямо по дорожке.
(Активная ходьба на месте.)
Вы шагайте, топайте,
По лужам не шлепайте.
(Прыжки на месте.)
В грязь не заходите,
Сапожки не порвите.
(Вновь активная ходьба.)
(Дети читают задачу по учебнику на странице 15, выделяют основные части задачи, делают рисунок на магнитной доске и записывают решение с помощью магнитных цифр.)
(Дети становятся напротив учителя. Учитель называет пример и кидает мяч одному из учеников. Тот решает пример, называет ответ и кидает мяч учителю. Если пример решен неверно, учитель называет тот же пример и кидает мяч другому ученику. Другой пример – мяч передается следующему ученику.)
- Чем мы занимались сегодня на уроке? Какое правило применяли при решении примеров?